학습자의 창의성을 바탕으로 구성원끼리 협력하여 문제해결을 할 수 있는 방안으로는 최근에 관심을 받고 있는 협업적 문제해결력(CPS:Collaborative Problem Solving)이 있다. 협업적 문제해결력은 둘 이상의 학습자가 협력을 통하여 주어진 문제를 해결해 나가는 능력으로 교육 상황과 실제 작업(일)에 필수적이고 중요한 기능이다. 교육적·직업적·사회적인 문제 해결 상황에서 협력은 일을 효과적으로 분담하고, 다양한 지식·관점·경험으로부터 정보를 통합하며, 다른 구성원이 제공한 아이디어로부터 창의성을 발편하는데 핵심적인 요소이다 이는 2009개정 교육과정의 「배려와 나눔을 실천하는 창의적인 인재」와 2015개정 교육과정의 '바른 인성을 갖춘 창의융합형 인재'라는 교육과정이 추구하는 인간상과 초·중등 학교교육의 교육 목표인 창의·인성과 맥을 같이한다고 볼 수 있다 이에 우리 학교는 둘 이상의 학습자로 구성된 팀 기반 협력 학습을 적용한 교수·학습활동 및 체험활동을 전개함으로써 창의·인성 역량을 신장시키고자 한다.

• 대상 : 대구태현초등학교 전교생
• 기간 : 2016.3.1~2018.2.28(2년간)

• 첫째, 팀 기반 협력학습을 위한 여건 및 환경 조성을 통해
  • 교사에게 체계적인 교실수업개선을 전개하는데 도움을 줄 것이며, 학생들에게 안정적인 학습 분위기를 형성하는데 도움이 될 것이다.
  • 교사 수업협력체 운영은 수업에 대한 동료장학의 기회를 확대할 것이며, 수업을 위한 자료의 공유 및 수업 기술을 나눌 수 있는 교실수업개선의 중심 역할을 할것이다.
• 둘째, 팀기반 협력학습을 적용한 교수·학습활동 전개를 통해
  • 교사와 학생이 협력하여 학습 내용을 다양하게 나눔으로써 교실 수업이 개선되고 학생들의 자기주도적 학습력이 신장될 것이다.
  • 교육과정 재구성, 교수·학습활동 실행, 과정중심평가의 실천으로 다양한 협력학습 모델을 제시할 수 있을 것이다.
• 셋째, 다양한 팀기반 체험활동 운영을 위해
  • 학생들이 개인보다는 팀별 수행에 초점을 맞추어 체험할 수 있도록 함으로써 일상생활에서도 협력의 유동성을 체감할 것이다.